话语制度主义：比较教育中新制度主义的创新发展与理论嬗变
王帅杰;作为新制度主义的最新进展，话语制度主义不仅关注观念与话语对政治的影响，而且以更加动态的方式看待制度的变迁问题。从新制度主义在比较教育中的整体发展历程来看，继三种新制度主义和世界文化理论新制度主义后，话语制度主义在比较教育中的运用进一步拓宽了比较教育中制度分析的研究视野。在比较教育中，话语制度主义兴起的背景主要在于新制度主义在世界文化理论运用中的不足，以及其他新制度主义流派难以应对当前比较教育面临的复杂且动态的国际趋势。相比其他新制度主义流派，话语制度主义在比较教育中具有独特的理论创新性，并形成了“话语沟通”“再语境化”和“全球-国家-公众”的分析逻辑。由新制度主义的其他流派迈向话语制度主义的过程中，比较教育经历了不同方面的理论嬗变：从影响制度的社会因素到人对制度影响的分析；从宏观层面到微观话语对制度影响的分析；从影响制度的静态因素到动态因素的分析。面向未来，话语制度主义的独特优势将为比较教育学科建设和我国比较教育发展作出重要的理论与现实贡献，但也要认识到其理论局限。
新自由主义话语主导的学前教育困境：基于IELS项目的批判分析
刘颖;胥艳;新自由主义思潮对学前教育产生了广泛而深远的影响。对国际早期学习与儿童幸福感（IELS）项目的批判性分析发现，经合组织排他性地采用了新自由主义叙事方式，基于人力资本话语设计了该项目，借助成绩排名推动国际竞争，并以新自由主义的治理工具将其理念植入各国决策者和实践者的行动逻辑，实现其全球教育治理的宏愿。该项目的实施呈现新自由主义对学前教育基本意象和实践场域的深刻影响与冲击，包括儿童形象的弱化、同质化和数据化，学前教育的多样性被遮蔽，因评价而教导致课程窄化，以及标准化测试取得优势地位。以此为鉴，我们需要对学前教育领域中的新自由主义思潮保持警觉，解构新自由主义话语下的儿童形象和学前教育形象，展开民主的、有意义的学前教育课程实践和比较研究。
韩国数字技术融入幼儿教育的探索与反思
倪丽梅;李含丽;苗清华;在数字技术深度渗透教育领域的当下，如何将数字技术融入幼儿教育成为幼儿教育界的重要议题。韩国凭借自身在数字技术领域的优势，积极探索数字技术融入幼儿教育，同时关注幼儿特性与数字技术过度使用的风险。为此，韩国积极打造职前职后一体化师资培养体系，提升教师数字能力；搭建多元资源平台，为教育各方提供丰富资源；推进数字化家长教育项目，搭建线上线下互动平台，实现家园协同共育。韩国数字技术融入幼儿教育课程实践对我国幼儿教育数字化具有一定借鉴价值。
补齐乡村中小学STEM教育短板：美澳两国的实践与启示
李伟;邬志辉;随着STEM教育的价值日益彰显，乡村中小学STEM教育发展滞后问题引起美澳两国重视。美澳两国逐渐认识到推进乡村中小学STEM教育对培养国家紧缺工程科技人才、维护城乡社会公平、促进乡村经济发展等方面的特殊意义。但乡村中小学STEM教育面临教育资源供给不足、STEM学科师资短缺与培训缺位，以及乡村家长观念落后、支持性不足等阻碍。为此，美澳两国采取了建立政府主导与社会力量参与的投入保障体系、鼓励乡村学校与社区合作利用本地资源、开发面向K-12各级各类学生的全纳性STEM课程、开展远程STEM教育和校外非正式STEM活动，以及提升乡村中小学STEM教师专业能力与校长STEM教育领导力等诸多举措。这些经验启示我们要建立政府主导、社会参与的STEM教育支持机制，鼓励乡村中小学开发本土化STEM课程，搭建城乡STEM资源共享平台，创新乡村中小学STEM教育形式，以及加强乡村中小学STEM学科教师队伍建设。
基于行动者网络理论分析的英国在线教育质量标准制定
易学瑾;在线教育对扩大教育普及率、推动个性化学习、促进教育公平和资源流通等方面的重要性不言而喻，但其质量问题令人担忧。随着在线教育规模不断扩大，各国纷纷研制在线教育质量标准以推动其高质量发展，英国尤为典型。基于行动者网络理论梳理英国在线教育质量标准的制定过程发现，英国政府作为核心行动者在问题化阶段明确了制定在线教育质量标准的必要性并提出四条标准，包括指向基本价值观教育的培养目标，包容、全面、负责的课程内容，全方位的外部保障措施和恰当的对外事务处理。同时，英国供应商、学生和家长、非人类行动者及地方政府等都出于利益需求，作为利益相关者参与英国在线教育质量标准的制定。在征召与动员阶段，英国政府与其他行动者产生了利益冲突并通过磋商最终达成一致，初步形成在线教育质量标准的政策网络。
期刊简介
期刊名称： 《比较教育学报》
创办日期： 1980年
主管部门： 上海市教育委员会
主办单位： 上海师范大学
刊期： 双月刊
电话：021-64322352
Email： wgzhxx@163.com
国内统一刊号(CN)： 31-1037/G4
国际标准刊号(ISSN)：2096-7810
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