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自20世纪末以来，德国可持续发展教育政策历经初创、发展与深化三个阶段，其演进机制可通过多源流理论框架解析。问题源流方面，可持续发展问题凸显、国际教育政策导向与国内教育体系挑战共同触发政策议程设置；政策源流方面，通过“联邦-州-校”纵向协同与“政产学研社”横向联动，构建多层次政策创新路径；政治源流方面，跨党派共识确保政治延续性，公众参与及媒体监督提升透明化与合法性，为政策落地提供保障。德国经验表明，精准的问题识别、多元主体的协同治理以及稳定的政治支持是可持续发展教育政策成功的关键。我国应强化问题导向的系统设计，完善多元协同治理网络，构建终身教育体系与公众赋权机制，最终形成政府主导、多元协同、全民参与的可持续发展教育新格局。
Abstract：Since the end of the 20th century, the policy for "Education for Sustainable Development"(ESD) in German has gone through three stages: the initiation, the development,and the deepening stage. Its evolution mechanism can be analyzed through the framework of multiple-streams theory. In terms of the problems stream, sustainable development issues,international education policy orientation, and challenges in the domestic education system jointly trigger the policy agenda. In terms of solutions stream, a multi-level policy innovation path will be constructed through the vertical coordination of "federal-state-schools" and the horizontal linkage among "government, industry, academia, research and society". In terms of political stream, cross-party consensus ensures political continuity, and public participation and media oversight enhance transparency and legitimacy to ensure policy implementation.Germany's experience shows that precise identification of problems, multi-actor collaborative governance, and stable political support are the keys to the success of ESD policies. China should strengthen the problem-oriented system design, improve the multi-collaborative governance network, build a lifelong education system and public empowerment mechanism,and finally form a, diversified and collaborative new pattern of sustainable development education, led by the government with the participation of the whole society.
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基本信息:
中图分类号:G551.6
引用信息:
[1]郑春荣,赵梦迪.多源流理论视域下德国可持续发展教育政策分析[J].比较教育学报,2025,No.357(03):3-16.