专家视点

• 解读国际化大都市校长领导力发展模式——英国伦敦大学学院教育研究院“全球城市年轻领导者”项目负责人凯伦·埃奇专访

  凯伦·埃奇;郭婧;

  当世界各国都将教育改革的优先领域重新定位于提升教师教学水平和学生学业成就时,学校领导者也成为学校系统改革的中流砥柱。近年来,学校领导者在教育改革发展中已经被赋予新的角色,他们要善于合作、乐于奉献、勇于变革,成长为整个教育系统的协作者与引领者。在伦敦、纽约、多伦多等国际化大都市,复杂的人口结构和日趋扩大的社会经济发展差距,造成学校生源类型和教育资源供给的不均衡分布,这给大都市的中小学校长们带来了严峻的考验。本刊特约记者就如何发展学校领导力以应对国际化大都市追求公平与卓越的教育需求,对"全球城市年轻学校领导者"项目负责人——伦敦大学学院教育研究院的凯伦·埃奇女士进行了专访。

  2015年06期 No.270 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
  

• 解读国际化大都市校长领导力发展模式——英国伦敦大学学院教育研究院“全球城市年轻领导者”项目负责人凯伦·埃奇专访

  凯伦·埃奇;郭婧;

  当世界各国都将教育改革的优先领域重新定位于提升教师教学水平和学生学业成就时,学校领导者也成为学校系统改革的中流砥柱。近年来,学校领导者在教育改革发展中已经被赋予新的角色,他们要善于合作、乐于奉献、勇于变革,成长为整个教育系统的协作者与引领者。在伦敦、纽约、多伦多等国际化大都市,复杂的人口结构和日趋扩大的社会经济发展差距,造成学校生源类型和教育资源供给的不均衡分布,这给大都市的中小学校长们带来了严峻的考验。本刊特约记者就如何发展学校领导力以应对国际化大都市追求公平与卓越的教育需求,对"全球城市年轻学校领导者"项目负责人——伦敦大学学院教育研究院的凯伦·埃奇女士进行了专访。

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教育改革

• 何谓基础教育的“深改”——基于夏普学校改革方案效能分析框架的探析

  龙宝新;

  "深改",即深度综合性基础教育改革。是当下我国基础教育变革的主题与难题,在世界教育改革背景下理解基础教育"深改"、汲取他国教改智慧是当务之急。夏普(John M.Tharp)的美国学校改革方案效能评价体系折射出了一种全新的基础教育改革观,对我国基础教育"深改"观的确立具有直接借鉴意义。基础教育"深改"的核心要素是改革思想、教学改革、教师发展与学校变革。当下我国基础教育改革是一项"全面、深刻、长效"的"深改"工程,聚焦性、连锁性、深刻性、长效性与公平性是这场改革的关键品质。

  2015年06期 No.270 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K]
  

• 何谓基础教育的“深改”——基于夏普学校改革方案效能分析框架的探析

  龙宝新;

  "深改",即深度综合性基础教育改革。是当下我国基础教育变革的主题与难题,在世界教育改革背景下理解基础教育"深改"、汲取他国教改智慧是当务之急。夏普(John M.Tharp)的美国学校改革方案效能评价体系折射出了一种全新的基础教育改革观,对我国基础教育"深改"观的确立具有直接借鉴意义。基础教育"深改"的核心要素是改革思想、教学改革、教师发展与学校变革。当下我国基础教育改革是一项"全面、深刻、长效"的"深改"工程,聚焦性、连锁性、深刻性、长效性与公平性是这场改革的关键品质。

  2015年06期 No.270 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K]
  

素质教育

• 德国巴伐利亚州促进学校对中国工读学校的启示

  石军;

  问题青少年已经成为一个世界性的社会问题,全世界都在加强对"问题青少年"的教育矫治,德国巴伐利亚州促进学校就是一所针对"问题青少年"进行教育矫治的教育机构,虽然历史不长,但因发展迅速、富有特色且成效显著备受业界关注。为此,本文系统地介绍了德国巴伐利亚州促进学校的办学模式和中国工读教育的教育矫治模式,在此基础上,阐释了巴伐利亚州促进学校对中国工读教育的"五点"启示,希翼给中国工读教育未来可持续发展提供有益的借鉴。

  2015年06期 No.270 14-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
  

• 德国巴伐利亚州促进学校对中国工读学校的启示

  石军;

  问题青少年已经成为一个世界性的社会问题,全世界都在加强对"问题青少年"的教育矫治,德国巴伐利亚州促进学校就是一所针对"问题青少年"进行教育矫治的教育机构,虽然历史不长,但因发展迅速、富有特色且成效显著备受业界关注。为此,本文系统地介绍了德国巴伐利亚州促进学校的办学模式和中国工读教育的教育矫治模式,在此基础上,阐释了巴伐利亚州促进学校对中国工读教育的"五点"启示,希翼给中国工读教育未来可持续发展提供有益的借鉴。

  2015年06期 No.270 14-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
  

• 培育未来的科技英才——国外科学高中的培养模式与启示

  王雪双;孙进;

  自20世纪以来,美国、韩国、日本、新加坡等世界发达国家为提高国民的科学素养,培养科技英才,纷纷创办了科学高中,并取得了良好的成效。分析表明,国外优秀的科学高中均有明确的培养目标和理念,即培养未来科学家或科技领域拔尖人才;他们的招生考试严格,旨在筛选出在数学和科学方面既有天赋也热情投入的学生;在课程和教学方面既注重培养学生的科学素养,同时也不忽略其人文素养的发展;在考核评价方面做到了全方位、高要求、严进严出。相比较而言,我国的科学高中尚处在起步阶段,首所科学高中——深圳科学高中2012年9月方才成立。参考和借鉴国外科学高中成熟的培养模式有助于推动科学高中在我国的健康发展。

  2015年06期 No.270 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
  

• 培育未来的科技英才——国外科学高中的培养模式与启示

  王雪双;孙进;

  自20世纪以来,美国、韩国、日本、新加坡等世界发达国家为提高国民的科学素养,培养科技英才,纷纷创办了科学高中,并取得了良好的成效。分析表明,国外优秀的科学高中均有明确的培养目标和理念,即培养未来科学家或科技领域拔尖人才;他们的招生考试严格,旨在筛选出在数学和科学方面既有天赋也热情投入的学生;在课程和教学方面既注重培养学生的科学素养,同时也不忽略其人文素养的发展;在考核评价方面做到了全方位、高要求、严进严出。相比较而言,我国的科学高中尚处在起步阶段,首所科学高中——深圳科学高中2012年9月方才成立。参考和借鉴国外科学高中成熟的培养模式有助于推动科学高中在我国的健康发展。

  2015年06期 No.270 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
  

教育管理

• 英国中小学教育督导评价制度及启示

  安晓敏;任晓玲;

  学校教育督导是指教育督导机构依据相关的政策、法规、教育方针等对各级各类学校进行检查、评价、监督、指导,旨在促进教育质量的提升。英国学校教育督导评价制度已历时170多年之久,通过不断的改革与发展,现已设立了独立的教育督导评价机构,形成了严谨的教育督导评价程序;建立了科学的教育督导评价指标体系,对其进行研究可为我国教育督导评价工作带来启示。

  2015年06期 No.270 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
  

• 英国中小学教育督导评价制度及启示

  安晓敏;任晓玲;

  学校教育督导是指教育督导机构依据相关的政策、法规、教育方针等对各级各类学校进行检查、评价、监督、指导,旨在促进教育质量的提升。英国学校教育督导评价制度已历时170多年之久,通过不断的改革与发展,现已设立了独立的教育督导评价机构,形成了严谨的教育督导评价程序;建立了科学的教育督导评价指标体系,对其进行研究可为我国教育督导评价工作带来启示。

  2015年06期 No.270 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
  

• 国外学校组织变革理论发展及启示

  贺新向;

  本文从学校组织变革启动、策略与变革领导三个方面对国外学校组织变革理论进行梳理,在此基础上提出我国学校组织变革实践的启示:营造自主、开放的学校组织生态;指向有效学习的系统方法;侧重学习领导与文化领导。

  2015年06期 No.270 32-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
  

• 国外学校组织变革理论发展及启示

  贺新向;

  本文从学校组织变革启动、策略与变革领导三个方面对国外学校组织变革理论进行梳理,在此基础上提出我国学校组织变革实践的启示:营造自主、开放的学校组织生态;指向有效学习的系统方法;侧重学习领导与文化领导。

  2015年06期 No.270 32-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
  

教师教育

• 教师领导实践困境之溯源:西方教师领导的实践格局与理论脉络

  曾艳;

  教师领导已成为当前教育改革的关键一环。但"教师领导"实践中存在复杂的取向与形态,反映了对此现象的混乱理解。本文整理了教师领导实践格局中的复杂形态,并追溯了教师领导的理论发展脉络,分析了矛盾并存的教师领导实践形态产生的原因。研究认为,影响教师领导发展的三种力量——"社会民主"、"教育分权"、"教师专业化"具有不同的理论立场,导致教师领导的主体、实践范畴与愿景、功能与生态等实践内容中产生了迥异的观念与行动。

  2015年06期 No.270 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
  

• 教师领导实践困境之溯源:西方教师领导的实践格局与理论脉络

  曾艳;

  教师领导已成为当前教育改革的关键一环。但"教师领导"实践中存在复杂的取向与形态,反映了对此现象的混乱理解。本文整理了教师领导实践格局中的复杂形态,并追溯了教师领导的理论发展脉络,分析了矛盾并存的教师领导实践形态产生的原因。研究认为,影响教师领导发展的三种力量——"社会民主"、"教育分权"、"教师专业化"具有不同的理论立场,导致教师领导的主体、实践范畴与愿景、功能与生态等实践内容中产生了迥异的观念与行动。

  2015年06期 No.270 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
  

• 欧盟促进教师专业发展的措施与启示

  孔令帅;赵芸;

  专业发展是教师教育过程中不可或缺的一部分。为促进教师的专业发展,欧盟实施了一系列措施以调动教师参与专业发展活动的积极性,如将教师专业发展与升职挂钩,给予参加专业发展活动的教师一定的物质奖励或补休,国家给予足够的财政支持等。这些措施也为我国教师专业发展活动的开展提供了有益启示。

  2015年06期 No.270 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
  

• 欧盟促进教师专业发展的措施与启示

  孔令帅;赵芸;

  专业发展是教师教育过程中不可或缺的一部分。为促进教师的专业发展,欧盟实施了一系列措施以调动教师参与专业发展活动的积极性,如将教师专业发展与升职挂钩,给予参加专业发展活动的教师一定的物质奖励或补休,国家给予足够的财政支持等。这些措施也为我国教师专业发展活动的开展提供了有益启示。

  2015年06期 No.270 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
  

课程教学

• 基于主体性教育的德国复式教学运行机制及启示

  屈博;孙丽丽;

  德国复式教学是一种典型的主体性教育实践,将学生视为能动的、独立的主体,尊重学生的个体差异,重点培育学生的主体能力。德国复式教学的主体性教育因素包含自主学习阶段的主体性教学设计和新课教学中的主体性教育原则,通过学生跨年段交往中的模仿学习、多层次多类型教师合作、不同年级的学习任务和学习时间差异等机制来实现,能力导向而非内容和考试导向的教育标准为复式教学的主体性教育运行提供了保证。

  2015年06期 No.270 49-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
  

• 基于主体性教育的德国复式教学运行机制及启示

  屈博;孙丽丽;

  德国复式教学是一种典型的主体性教育实践,将学生视为能动的、独立的主体,尊重学生的个体差异,重点培育学生的主体能力。德国复式教学的主体性教育因素包含自主学习阶段的主体性教学设计和新课教学中的主体性教育原则,通过学生跨年段交往中的模仿学习、多层次多类型教师合作、不同年级的学习任务和学习时间差异等机制来实现,能力导向而非内容和考试导向的教育标准为复式教学的主体性教育运行提供了保证。

  2015年06期 No.270 49-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
  

• “输入领先”、“阅读优先”——美国中小学阅读教学对我国英语教学的启示

  陈丽君;

  在我国基础教育和高等教育阶段,英语都是最主要的课程之一。然而大量研究调查显示,我国的英语教学情况令人担忧,教学效果差强人意。本文在考察美国中小学阅读教学的基础上,探讨了目前我国英语教学的现状和问题,并进行了原因分析,继而提出了一系列改革建议,尤其是针对第二语言学习者不能获得很好的第二语言环境的情况,提出了"输入领先"、"阅读优先"的教学理念。

  2015年06期 No.270 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
  

• “输入领先”、“阅读优先”——美国中小学阅读教学对我国英语教学的启示

  陈丽君;

  在我国基础教育和高等教育阶段,英语都是最主要的课程之一。然而大量研究调查显示,我国的英语教学情况令人担忧,教学效果差强人意。本文在考察美国中小学阅读教学的基础上,探讨了目前我国英语教学的现状和问题,并进行了原因分析,继而提出了一系列改革建议,尤其是针对第二语言学习者不能获得很好的第二语言环境的情况,提出了"输入领先"、"阅读优先"的教学理念。

  2015年06期 No.270 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
  

• “说服式教学”:内涵、价值与实施

  郭桂周;易娜伊;于海波;

  本世纪初,美国学者提出了"说服式教学"的教学观。"说服式教学"不仅是对以往教学观的超越,而且对课堂教学具有重要的实践意义。阐释"说服式教学"的内涵,分析其理论与实践价值,探讨其实施策略,有助于我们深化对于教学的认识并促进实践教学变革。

  2015年06期 No.270 60-64+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
  

• “说服式教学”:内涵、价值与实施

  郭桂周;易娜伊;于海波;

  本世纪初,美国学者提出了"说服式教学"的教学观。"说服式教学"不仅是对以往教学观的超越,而且对课堂教学具有重要的实践意义。阐释"说服式教学"的内涵,分析其理论与实践价值,探讨其实施策略,有助于我们深化对于教学的认识并促进实践教学变革。

  2015年06期 No.270 60-64+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
  

• 第三届中美省州教育厅长对话在上海召开

  赵春花;

  <正>2015年5月12-14日,第三届中美省州教育厅长对话在上海召开。此次对话由中美教育部共同主办,上海师范大学承办。来自中国教育国际交流会、上海市教育委员会、美国州首席中小学教育官员理事会及亚洲协会的机构的代表,美国8个州的教育厅长及教育行政官员、中国17个省(市)教育厅(委)的厅级领导等出席会议。5月12日,美方代表团参观了上海的市北初级中学

  2015年06期 No.270 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K]
  

• 第三届中美省州教育厅长对话在上海召开

  赵春花;

  <正>2015年5月12-14日,第三届中美省州教育厅长对话在上海召开。此次对话由中美教育部共同主办,上海师范大学承办。来自中国教育国际交流会、上海市教育委员会、美国州首席中小学教育官员理事会及亚洲协会的机构的代表,美国8个州的教育厅长及教育行政官员、中国17个省(市)教育厅(委)的厅级领导等出席会议。5月12日,美方代表团参观了上海的市北初级中学

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