教育改革

• 协作态度对协作式问题解决能力的影响：学生幸福感的中介作用——基于中日两国PISA2015数据的比较研究

  王磊;宁波;

  PISA2015首次调查了学生的协作式问题解决能力。在所有72个参与国家和地区中,日本排名第2位,中国四省市排名第26位。协作态度是影响协作式问题解决的主要因素之一。基于结构方程模型的分析结果显示,在中日两国,协作态度对于协作式问题解决能力的积极影响,主要通过学生幸福感的中介作用实现。对于中国学生而言,控制学生幸福感的中介作用之后,协作态度对于协作式问题解决具有消极的直接影响。这一发现说明,在中国学生的协作式问题解决能力培养过程中,需要同时改善学生的幸福感和协作态度才能起到积极作用。

  2019年12期 No.324 2-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1062K]
  

• 国际科学教师探究教学研究脉络梳理与趋势展望——基于HistCite的图谱量化分析

  李亚培;于海波;

  本文以Web of Science数据库为文献来源,对1986-2019年数据库收录的科学教师探究教学相关研究进行述评。应用HistCite科学计量可视化软件对科学教师探究教学研究的关键词、文献发表年份、分布地区和研究机构,以及载文期刊分布情况等内容进行分析,结果发现,关于科学教师探究教学的研究在2006年之后总体上呈现稳步上升的趋势。研究涉及不同的学科、研究主题和方法,且内容呈现不断细化、深化、多元化的趋势。美国是该领域学术研究最具代表性的国家,中国大陆的发文量和被引次数都较低。基于此,需要强化对探究教学本身的理论研究,增强对教师学习效果的追踪研究,重视本土建构与国际交流的有机互动,加强教师探究教学的纵向研究以及提高研究工具的科学性和适切性。

  2019年12期 No.324 11-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 870K]
  

素质教育

• 基于WOS的国外学校体育前沿热点可视化研究

  褚敏明;张元梁;

  本研究以Web of Science数据库在1996-2018年间收录的学校体育相关文献为数据样本,借助Citespace和HistCite两款文献计量软件,对学校体育的发展历程、主要贡献国家、核心作者和机构以及不同时期的研究前沿热点演变进行可视化呈现。研究显示:进入21世纪以来随着各国政府对体育价值取向的转变,逐步由政治、经济价值需要转向全民健康生活和教育;高产国家和地区主要集中在美国、英国、澳大利亚、西班牙、加拿大、中国、土耳其、法国、瑞典、波兰等10个国家,占总发文量的85.45%;从不同时期的研究热点以及高产研究团体的核心文献来看,主要集中在青少年健康促进、肥胖的预防、锻炼行为习惯的养成以及体育参与动机等主题,主要涉及学校体育课程开发对青少年健康生活方式和健身锻炼习惯的养成、肥胖和心血管疾病影响的长时期干预追踪试验、中小学生课堂体育运动参与和体育锻炼行为动机、学校体育特殊人群体育课程的开发以及从心理学角度研究教师和学生情感因素对体育课堂教学效果的影响等方面。

  2019年12期 No.324 23-33+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1691K]
  

• “全民参与”推动女生参与STEM教育——美国的政策与实践

  吕杰昕;冯愉佳;

  在STEM教育的重要性日益凸显之时,各国研究者与政府均发现了女性在STEM教育和相关行业中的参与度不足的问题。过去10年中,美国在奥巴马政府和现任特朗普政府的推动下,各界遵循"全民推进"的理念,从社会文化、校内教育、工作环境等多角度入手,努力提升女生在STEM教育中的参与度和参与质量。

  2019年12期 No.324 34-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 827K]
  

教育管理

• 学生身份对学生学习的影响——基于美国实证研究的述评

  马洁;

  美国学界就学生身份对学习的影响做了诸多实证研究。本研究通过系统化检索、筛选和编码遴选出30篇代表性文献,采用内容分析法,根据研究者对身份概念的不同理解,将其分为社会身份、话语身份、实践身份三种类型,并分别对社会身份、话语身份和实践身份对学生学习产生的影响做了述评。据此,为了更好地促进学生学习,教师应该着重关注学生的社会身份对师生互动质量产生的间接影响、有效支持良性互动中学生话语认同的构建、通过营造实践情境促进学生的参与。

  2019年12期 No.324 42-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 746K]
  

• 学习权保障视域下课堂学习共同体的建构原则初探

  段红丽;夏惠贤;

  学习权是儿童的基本人权,课堂是实现儿童学习权的核心领域,保障和实现高品质的课堂学习权,是每一个教师的教学责任。从学习权保障的视角出发,课堂学习共同体的建构应遵循自由学习、平等学习、共生学习和弹性学习四大原则。其中,自由学习是课堂学习共同体的起点和价值归依,平等学习是自由学习的基石,共生学习是实现自由学习和平等学习的必要条件,弹性学习是链接自由学习、平等学习和共生学习的桥梁。四大原则相辅相成,共同助力课堂变革的持续发生。

  2019年12期 No.324 52-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 665K]
  

教师教育

• 弥补新教师的专业鸿沟——基于TALIS 2018调查的数据结果与启示

  高原;徐瑾劼;

  新教师由于缺乏教学经验,在职业生涯的初期经常会出现准备不充分或缺乏自信心的问题,本文通过分析TALIS 2018的数据,比较了新教师和经验教师在专业准备、时间分配、课堂教学策略以及自我效能感上的差异及潜在原因,对我国新教师的专业成长具有重要的现实意义。研究发现,课堂管理、激发学生动机、为学生提供个别化指导以及家校沟通等专业能力均是新教师的弱项。然而,新教师在多元文化多语言教学和跨课程教学两方面的准备程度及自我效能感却显著高于经验教师,同时学校也在减轻新教师的行政工作负担,以激励其参加专业发展活动,迅速适应教师工作,弥补学校教育与工作场所之间的鸿沟。

  2019年12期 No.324 61-68+10页 [查看摘要][在线阅读][下载 893K]
  

课程教学

• 英国基础教育信息化课程研究：成效、问题及启示

  王浩;胡国勇;

  本文以英国教育信息化课程的发展为线索,在梳理其历史发展脉络的基础上,结合坎特伯雷国王学校的教育信息化课程实践案例,从课程理念到课程实践,分析国家课程标准指导下英国学校的教育信息化课程。英国基础教育信息化课程经历了IT、ICT、Computing,从"用""更好地用"信息技术,向"理解地用"信息技术的方向演进。英国基础教育信息化课程与时俱进,不断更新课程理念,完善课程设置、课程实施和评价体系以及硬件、软件和其他保障措施。但是,英国基础教育信息化课程也存在实践滞后于理念,理念也未形成共识等问题。英国基础教育信息化课程的制度、政策与实践,对我国中小学教育信息化课程发展具有重要的借鉴与参考价值。

  2019年12期 No.324 69-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 677K]
  

• 刊名更改启事

  <正>《外国中小学教育》从2020年第一期开始更为《比较教育学报》,同时,改月刊为双月刊,双月8日出版。《外国中小学教育》是中国教育学会比较教育分会委托上海师范大学主办的以研究国外基础教育为宗旨的专业期刊。自1982年创办以来,在广大作者、读者的关心呵护、鼎力支持之下,为我国基础教育现代化作出了自己的点滴贡献,赢得了广大读者、特别是中小学教师

  2019年12期 No.324 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 363K]
  

• 《外国中小学教育》本刊2019年总目录

  <正>~~

  2019年12期 No.324 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 376K]
  

• 比较教育学报（原外国中小学教育）征稿&征订启事

  <正>《外国中小学教育》已于2019年10月获得国家新闻出版总署批准,自2020年起更名为《比较教育学报》。本刊现由联合国教科文组织教师教育中心、上海师范大学国际与比较教育研究院承办,为"中文社会科学引文索引(CSSCI)扩展版来源期刊"和"全国中文核心期刊"。《比较教育学报》将传承《外国中小学教育》原有办刊宗旨中的"引介"功能,继

  2019年12期 No.324 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 370K]
  
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